A calculadora di: 0,025 €. A conta di: 250 €. Cal dos dous cres? 100 nenos e nenas que están no Science Center sentan ás mesas para facer unha pausa. Levan 100 zumes ás mesas, un para cada neno. Un zume custa 2,50 €. Un dos alumnos saca o móbil e abre a calculadora para saber canto custan en total os 100 zumes. Pero, en vez de premer ×, preme ÷ por erro. Na pantalla aparece: 0,025 € Ao alumno parécelle estraño, pero a cifra está na pantalla e non a volve comprobar. Mentres tanto, os 100 zumes xa están sobre as mesas e os nenos empezan a abrilos. Uns minutos despois chega a conta: 250 € Os alumnos míranse uns aos outros. Alguén di de inmediato que ten que haber un erro. O alumno volve sacar o móbil e comproba o que fixera. En vez de premer ×, premera ÷ por erro. Unha soa pulsación equivocada transformara 250 € en 0,025 €. E os 100 zumes xa estaban abertos. Cando unha calculadora che dá un resultado, abonda con ver unha cifra na pantalla — ou tamén deberías preguntarte se o resultado ten sentido e cal é a súa orde de magnitude? O analfabetismo funcional non significa só non comprender un texto. Ás veces tamén significa ver un resultado absurdo na pantalla e non decatarse de que non ten sentido. Onde cres que se rompe a cadea: no propio cálculo, na comprensión do resultado ou na falta do hábito de comprobar a resposta? #educación #aprendizaxe #PISA #MrNumberwise #Galego #20260910 #0075
