The author indicated that during his six months as Minister of National Education, he wanted to act at all levels. He mentioned the "shock of knowledge," the return of grade retention, the creation of level groups in French and mathematics, the Singapore method for mathematics, and the fight against bullying. https://t.co/phXI6nHlUN #Éducation #RéformeScolaire #Enseignement #SG (translated)
Philémon Jouglet Marcus, invited on BFM then. High school student at Henri-IV, federal representative of the Union of High School Students, and now the official face of France that can no longer afford to learn. We see him on BFM, banner at the bottom: "We want dignified learning conditions." Dignified. At Henri-IV, Rue Clovis, where the main social risk is failing the khâgne oral exam because the local café has changed its roasting. Philémon didn’t come to talk about a high school without a math teacher since September. He came to speak from one of the most selective high schools in the country, the one that prepares Normaliens and polytechnicians between two smoke breaks in front of the Panthéon. His demands: more teachers, the end of Parcoursup, ecological renovation. The translation from the Latin Quarter: the CDI could be larger, the selection is annoying, and the windows deserve double glazing worthy of a mansion. The champion is not the movement. The champion is him. Managing to portray Henri-IV as a suffering high school, microphone poised, serious look, while the banner rolls. Philémon Jouglet Marcus, spokesperson for educational indignity, Latin-Greek version with honors. You don’t make this up.🤭🤣 #Éducation #Lycée #ConditionsDApprentissage (translated)
Le Trésor des Fourmis : Là où les chemins se rencontrent — French Une aventure mathématique visuelle avec algèbre et graphiques www.amazon.fr/dp/B0GX34PQDB Les mathématiques visuelles rendues claires Mr. Numberwise Le Trésor des fourmis : Là où les chemins se rencontrent est une histoire visuelle de mathématiques qui transforme les équations, les graphiques et les coordonnées en une aventure que les enfants peuvent vraiment voir et comprendre. Lorsque Mia et Alex découvrent deux mystérieux chemins de fourmis qui se croisent sur la plage, ils rencontrent Mr. Numberwise — un guide calme qui leur montre que les mathématiques ne sont pas seulement des nombres sur une page, mais aussi des histoires, des chemins, des motifs et des découvertes. À travers des fourmis, des cartes au trésor, des escaliers, des chemins colorés et de passionnants moments « Aha ! », les enfants découvrent : • les équations linéaires • la pente • les coordonnées • la représentation graphique • les intersections et les points de rencontre Ce livre utilise des modèles visuels originaux pour rendre l’algèbre plus facile à comprendre : • la pente devient un escalier • une équation devient la recette d’un chemin • +b devient l’étage de départ • les coordonnées deviennent l’adresse d’un point • une intersection devient l’endroit où se rencontrent deux histoires-chemins différentes Ce livre combine : ✔ une histoire ✔ des explications visuelles ✔ des exercices résolus ✔ un apprentissage étape par étape ✔ des dessins et des graphiques ✔ des fiches d’entraînement ✔ des explications dans le style « Math Made Clear » ✔ des moments « Aha ! » mémorables Au lieu de mémoriser des formules, les enfants commencent à voir comment les mathématiques bougent. Parfait pour les enfants curieux, les penseurs visuels, les familles qui font l’école à la maison, les classes et les enfants qui découvrent l’algèbre pour la première fois. Conçu principalement pour les 10–14 ans, ce livre peut aussi aider les élèves plus âgés qui trouvent l’algèbre difficile et qui ont besoin d’une explication plus claire et plus visuelle. Et, honnêtement… beaucoup d’adultes comprendront peut-être enfin mieux la pente grâce à ce livre aussi. Une histoire visuelle de mathématiques avec des exercices résolus — conçue pour que l’algèbre devienne enfin claire. #équationsEtGraphiques #apprentissageVisuelDesMathématiques #MathématiquesVisuelles #aventuresDétéPourEnfants_9_12Ans #mathématiquesExpliquéesSimplement #algèbreVisuelle #comprendreLes_écuations #Algèbre #Mathématiques #GraphiqueDeLaFonction #Graphique #Droite #PenteDUneDroite #LaPenteCestFacile #CestFacile #MrNumberwise #AnxiétéMathématiqueChezLesEnfants #AiderLesEnfantsÀSurmonterLAnxiétéLiéeAuxMathématiques #SurmonterLAnxiété #Anxiété #Kids #20060923 #0253 #Français #PlageDeLaCôteDesBasques #PlageDePampelonne #PlageDePalombaggia #PlageDuSillon #PlageDeLEspiguette 20261006: 917(395)8 #Heureux #ÉducationHeureuse #EnfantsHeureux #MathsHeureuses
Division Made Clear: Why We can't Divide by Zero and Other Essential Concepts (Grades 3-8) www.amazon.co.uk/dp/B0GNY6VLK5 A child wants to share candies at school… but there is no one to share with. So he decides to eat them all. Then he worries about a stomachache. And that’s how a playful mathematical adventure begins. From candies to pizza slices, from tiny “ant steps” around a 360° circle to clock hands pointing at 8 o’clock, this story gently introduces children to the beauty of division. What happens when 2 pizzas are shared by 3 children? Why do crumbs appear when we use approximations? Can 720 tiny steps be divided equally? Through imaginative storytelling, children explore: Division by 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, and 11 Remainders as “crumbs” Classes of remainders Multiples and patterns Fractions like halves, thirds, and two-thirds Real-life questions such as: Which years between 2020 and 2030 are divisible by 5? Using numbers from 0 to 21, familiar objects like candy boxes and pizzas, and friendly explanations, complex mathematical ideas become playful discoveries. Division is no longer just calculation — it becomes sharing, thinking, predicting, and exploring patterns. Perfect for curious children, parents, and teachers who want to turn mathematics into a story worth savoring. Includes a glossary of 14 key mathematical terms. #BasicDivisibilityForStudents #KidsMathAdventure #FunMathWorkbook #LearnMathWithStories #LearnMath #Stories #DivisionExercisesGrade_3_8 #MathStoriesForKids #StorytellerUK2026 #PizzaMargherita #PizzaPepperoni #PizzaQuattroFormaggi #PizzaCapricciosa #PizzaMarinara #PizzaDiavola #PizzaHawaiian #PizzaVegetariana #Kids #0251 20261006: 918(444)8 #Happy #HappyEdu #HappyKids #HappyMath
Math Detectives: Alien Angles The Radian Code Mystery https://www.amazon.com/Math-Detectives-Angles-Radian-Mystery-ebook/dp/B0GHT5N6SC?ref_=saga_dp_bnx_dsk_dp Series Title Math Made Clear for Kids (Ages 10–14) Writing What if aliens didn’t use degrees… but radians? When a strange signal appears in the school cafeteria, Jim, Mia, and the mysterious talking ant discover something unbelievable: The message is written in a secret math language. Not degrees… but radians. To solve the mystery, they must: • Decode π, π/2, and 2π • Translate alien rotation commands • Use circles to crack hidden messages • Think like real mathematicians But someone is watching them… And this time, the puzzle is harder. Perfect for ages 10–14, this book turns math into an adventure: Story-based learning Step-by-step explanations Visual thinking 20 fun worksheets included Can YOU crack the alien code? Made Easy Series #MathMysteryBookForKids #StorytellerUK2026 #RadiansForKidsEasyExplained #LearningAnglesPiRadiansChildren #AnglesPiRadians #Radians #Pi #MathSetectiveStoryBook #SummerAdventureStoriesForKids10_14 #MiddleSchool #MathPractice #Geometry #Angles #AnglesGeometry #StemLearningKidsProblemSolving #StemLearningKids #ProblemSolving #KindleBooks #Children_s_eBooks #Education_Reference #Reference #Kids #20260924_0117 #0248 & #0256 20261006: 1032(271)9 #Happy #HappyEdu #HappyKids #HappyMath
La vraie jeunesse, c’est ça. Parce que pendant qu’ils parlent d’abaya, de téléphone ou d’autorité, la jeunesse subit. Au lycée Saint-Exupéry de Créteil, les élèves ont bloqué leur lycée pour obtenir le droit d’avoir des cours et des stages. Il leur manque des profs de maths, de français et de SVT. Ils n’ont pas de proviseur adjoint ni de personnels pour signer leurs conventions de stage. Ils ne peuvent pas valider leur diplôme à cause… de leur rectorat ! Pas d’infirmière, pas de psychologue ni de conseiller d’orientation. Voilà la faillite de 10 ans de macronisme. Bravo à cette jeunesse mobilisée. Dans 8 mois, nous allons tout changer avec @JLMelenchon. ✊ #Jeunesse #Éducation #Mobilisation
Archimède était sur sa tablette lorsqu’il a été tué par un soldat romain. Ça sonne naturel ? Pas vraiment. Et pourtant, c’est exactement ce qui peut arriver si l’on « actualise » suffisamment le passé. Presque toutes les cultures connaissent des éditions modernisées d’auteurs anciens, accompagnées de débats sur l’orthographe, le vocabulaire, les notes éditoriales ou l’adaptation au lecteur contemporain. Un antiquaire m’a dit un jour que « la patine du temps donne de la valeur » et qu’elle peut faire la différence entre un original et une copie bon marché. J’ouvre « Essais du dimanche » de Constantin Noica, je lis la préface de l’éditeur dans l’édition Humanitas de 1992, et j’apprends que « l’orthographe a été actualisée ». Lire Noica aurait pu être une promenade dans les années 1930–1940. À la place, nous faisons cette promenade avec des lunettes modernes, confortablement installés dans un Uber, sans craindre de nous perdre — c’est-à-dire de ne pas comprendre les mots de l’époque, qui auraient tout simplement pu être « traduits » dans des notes de bas de page. Et si nous prenions aussi les journaux de l’époque pour les « actualiser » ? Et pourquoi ne pas faire subir également un rebranding aux publicités de l’époque, afin de ne pas trop solliciter nos neurones, comme si nous étions enfermés dans un escape game ? Pourquoi s’arrêter là ? Nous pourrions aussi actualiser les manuels d’histoire et écrire qu’Archimède de Syracuse a été tué par un soldat romain alors qu’il faisait des maths sur sa tablette. L’idée générale reste la même, non ? Seule l’époque disparaît. Et encore une chose : pourquoi les mathématiciens n’« actualisent-ils » pas Pythagore ? Ils peuvent changer la notation. Ils peuvent expliquer la démonstration autrement. Ils peuvent même construire la figure en ligne grâce à une animation qui se déroule sous les yeux des élèves. Mais le théorème de Pythagore reste le théorème de Pythagore. Alors, lorsque nous lisons un auteur ancien, pourquoi ne pas conserver la langue de son époque — et placer les explications modernes dans les notes ? Et une dernière question pour Humanitas et pour les universitaires des facultés de lettres : si les écoliers d’aujourd’hui vous « actualisent » dans quelques décennies à coups de # et d’emoji, cela vous conviendrait-il ? #Humanitas #ConstantinNoica #Noica #EssaisDuDimanche #Archimède #Pythagore #Hashtag #Emoji #MrStorywise #OrthographeActualisée #HistoireDeLaLangue #20260920_1926 #Français #Littérature #Histoire
Presque toutes les cultures connaissent des éditions modernisées d’auteurs anciens, accompagnées de débats sur l’orthographe, le vocabulaire, les notes éditoriales ou l’adaptation au lecteur contemporain. Un antiquaire m’a dit un jour que « la patine du temps donne de la valeur » et qu’elle peut faire la différence entre un original et une copie bon marché. J’ouvre « Essais du dimanche » de Constantin Noica, je lis la préface de l’éditeur dans l’édition Humanitas de 1992, et j’apprends que « l’orthographe a été actualisée ». Lire Noica aurait pu être une promenade dans les années 1930–1940. À la place, nous faisons cette promenade avec des lunettes modernes, confortablement installés dans un Uber, sans craindre de nous perdre — c’est-à-dire de ne pas comprendre les mots de l’époque, qui auraient tout simplement pu être « traduits » en notes de bas de page. Et si nous prenions aussi les journaux de l’époque pour les « actualiser » ? Et pourquoi ne pas faire subir également un rebranding aux publicités de l’époque, afin de ne pas trop solliciter nos neurones, comme si nous étions enfermés dans un escape game ? Pourquoi s’arrêter là ? Nous pourrions aussi actualiser les manuels d’histoire et expliquer qu’Archimède de Syracuse a été tué par un soldat romain alors qu’il faisait des maths sur sa tablette. L’idée générale reste la même, non ? Seule l’époque disparaît. Et encore une chose : pourquoi les mathématiciens n’« actualisent-ils » pas Pythagore ? Ils peuvent changer la notation. Ils peuvent expliquer la démonstration autrement. Ils peuvent même construire la figure en ligne, grâce à une animation qui se déroule sous les yeux des élèves. Mais le théorème de Pythagore reste le théorème de Pythagore. Alors, lorsque nous lisons un auteur ancien, pourquoi ne pas conserver la langue de son époque — et placer les explications modernes dans les notes ? Et une dernière question pour Humanitas et pour les universitaires des facultés de lettres : si les écoliers d’aujourd’hui vous « actualisent » dans quelques décennies à coups de # et d’emoji, cela vous conviendrait-il ? #Humanitas #ConstantinNoica #Noica #EssaisDuDimanche #Archimède #Pythagore #Hashtag #Emoji #MrStorywise #OrthographeActualisée #HistoireDeLaLangue #20260920_1926 #Français #Littérature #Histoire
After two days of talking to tons of researchers in computer science and maths a few elements stand out.. it’s clear that we need to rethink many of our existing processes... from how we conduct research and how we publish, but perhaps most importantly.. education #ResearchRevolution #EducationReform #ComputerScience #Nocountrycodesfound.
https://www.quantamagazine.org/ai-has-solved-one-of-maths-1-million-millennium-prize-problems-20260908/?fbclid=IwY2xjawUOLNZwZG9mBWV4dG4DYWVtAjExAHNydGMGYXBwX2lkEDIyMjAzOTE3ODgyMDA4OTIAAR55YgKux9tc4cNErIF-oIgp9_w2dNMyueYWipc7czN2bufNcciPASxw3ruZQw_aem_hAWTLORVoa5-FjNBvk90xw <<-- https://www.eldiario.es/sociedad/resuelto-problema-milenio-guerra-ias-amenaza-gloria-matematicos-espanoles_1_13496474.html <<--
🔴 Pourquoi l'Angleterre performe-t-elle aussi bien dans PISA ? Je vois 2 raisons : 1⃣ Les réformes du système 2⃣ La "triche" pour gonfler le score Bien sûr, on parle toujours de la première raison, mais je vais aussi évoquer la deuxième ici. 1⃣ Déjà, de quelles réformes et particularités anglaises parle-t-on ? 👉 Programmes plus exigeants ("Curriculum 2014") 👉 Retour aux fondamentaux (ex : calcul mental) 👉 Retour aux pédagogies explicites (exit le "ludique") 👉 Examens nationaux vraiment sélectifs 👉 Autonomie des établissements (ex : recrutement) 👉 Classes de niveaux (notamment en maths) Mais ça, vous l'avez sans doute déjà lu. En revanche, on parle moins de ce qui suit... 2⃣ Les scores anglais sont "gonflés" par la sélection de l'échantillon d'élèves retenu pour passer le test PISA. Pour l'illustrer, voici quelques chiffres sur les populations des établissements participant à PISA : 👉 24 % des élèves retenus pour participer à PISA sont éligibles aux "free school meals", contre 40 % des non-participants 👉 10,7 % des élèves retenus ont un soutien scolaire dédié ("special educational needs"), contre 25 % des non-participants Dans l'ensemble, l'OCDE demande aux pays qui participent à PISA de ne pas exclure plus de 5% des élèves de la "population-cible". 👉 En 2022, l'Angleterre était tout juste à 4,9% 👉 En 2025, ils se sont lâchés : 7,6% d'élèves "exclus" 👉 Pour comparaison, la France est en général à environ 3% Cette troublante "sur-sélection" des élèves anglais ne peut pas tout expliquer dans la bonne performance anglaise, mais on ne peut pas l'ignorer non plus. #PISA #Éducation #Angleterre
Pisa 2025 : je ne suis pas certaine qu'on mesure bien les conséquences de ce marasme... Sur 10 ans, le niveau des élèves français s'est effondré de 12 points en sciences, 38 points en maths et 44 points en compréhension de l'écrit, ce qui équivaut à un retard de près de 2 ans d’apprentissage en maths, et 2 an 1/2 en compréhension de l’écrit. C'est absolument délirant, inédit. Un scuicide collectif. https://t.co/OQkAquMUGT #Éducation #PISA #Compétences
Nouvelle dégringolade de la France dans le classement PISA. Les élèves français ont perdu 2 ans de niveau scolaire en 10 ans ! Une hécatombe et une capitulation devant l'avenir. Nous allons maintenant assister à un concert d'indignation et de mauvaise foi. Ceux qui sont actuellement aux commandes vont s'empresser de désigner des boucs émissaires : le numérique, l'IA... Comme si les pays qui nous surclassent étaient coupés du monde numérique ! Je prends le pari avec vous qu'ils annonceront bientôt une commission, un plan, quelques mesures. Puis plus rien. Jusqu'au prochain classement, où on découvrira que la France aura encore reculé. C'est pas comme si on ne savait pas... En 20 ans, la France a divisé par 3 la proportion de ses excellents élèves en mathématiques et presque doublé celle des élèves en difficulté. Ce ne sont pas nos enfants qui sont devenus mauvais ni nos professeurs qui ont failli. C'est un système politique qui a fait de la médiocrité une fatalité, de l'excellence un tabou et de la sélection un scandale inégalitaire. Ils ont même osé retirer les mathématiques du tronc commun en 1ère au lycée, avant de se raviser. Et tout ça arrive au pire moment. Nous entrons en effet dans un monde où les mathématiques vont s'imposer comme une discipline primordiale pour façonner notre futur. Pas seulement pour devenir ingénieur ou chercheur. Mais parce qu'elles apprennent à raisonner, à démontrer, à appréhender l'entropie, à modéliser la complexité, à distinguer ce qui est vrai de ce qui semble vrai. À l'heure de l'IA, ceux qui maîtriseront les mathématiques comprendront les machines, les construiront et les dirigeront. Les autres risquent de les subir. La bataille des maths est donc bien plus qu'une bataille scolaire. C'est une bataille de souveraineté, une bataille pour notre place dans le monde qui vient. Nos enfants méritent mieux que ce renoncement. Ils méritent qu'on recommence à croire en eux. Et qu'on recommence à exiger beaucoup d'eux. #Éducation #Mathématiques #France
J'appelle l'ensemble de la société française à un "PISA CHOC" une mobilisation générale pour l'éducation des générations à venir. Comme ce fut le cas en Allemagne il y a quelques années. Les résultats PISA sont accablants : la France n’est jamais tombée aussi bas en maths et en #PISACHOC #Éducation #France #FR #DE
Agrégé de maths, il est expert en liaisons radio. Son rapport sur les V1 est lu par Churchill lui-même. Quand l'ennemi reflue de France, il le suit à vélo pour encore renseigner. Mais ce 8 septembre 1944 il est repéré. C'est la Das Reich... Georges Lamarque est fusillé. 29 ans. https://t.co/7VIVmXpL2V #Histoire #SecondeGuerreMondiale #Résistance
3 500 milliards d’euros de dette. De moins en moins de policiers dans les rues. Une insécurité grandissante d’année en année. Des plaintes qui ne sont pas toujours prises. Un manque dramatique de places de prisons. Une Justice qui, au-delà parfois d’une certaine idéologie, s’adapte à cette pénurie. On attend des heures aux urgences. On y a même vu des gens mourir ou accoucher sur un parking. Une immigration que l’on ne contrôle plus. Une armée dotée pour trois semaines de guerre intensive. Une école cancre de l’Europe. Bons derniers en maths. Effondrement du niveau de lecture et de maîtrise de la langue. Tout de même deux records : ceux des prélèvements obligatoires et de la dépense publique. + d’impôts, + de dette, + de dépenses, - de services essentiels. Où va notre argent ? Et certains qui sont directement responsables de ce bilan se présentent ni vu ni connu pour diriger le pays. Et d’autres se disent opposants mais veulent aller plus loin dans l’étatisme tentaculaire et dépensier. Vite une @Nouv_Energie pour retrouver la Grande France. Vive le futur, vivement 2027 #France #Politique #Economie
🟣 Classement PISA : score des élèves en maths en fonction de leur ascendance migratoire, en 2022. 👉 Pourquoi un tel écart entre les élèves dont seule la mère est immigrée et les élèves dont seul le père est immigré ? Je n'ai pas d'explication. https://t.co/QIrNwwigUF #PISA #éducation #immigration
30+30 is sixty 31+31 is sixty too #portugal #explicanahora #matemática #maths
