Tere Sammallahti claimed that OAJ did not want to measure learning outcomes in a standardized way, as he believed that measurement would reveal the poor results of OAJ's resource-increase-based approach. He accused OAJ of being a gatekeeper for publishing houses and the outdated school system, saying that children are paying the price for it. #koulutus #oppiminen #resurssit (translated)
Martin Paasi wrote that, in his opinion, the decline in the level of basic education was due to the fact that students' learning was not wanted to be evaluated. He asked Katarina Murto if this was true. #koulutus #opetus #oppiminen (translated)
Leena Pihanurmi wrote that she could not understand the National Coalition Party's desire to keep students' skill levels hidden. According to her, the party was no longer an educational and scientific party because of this. #Kokoomus #opetus #oppiminen (translated)
The author wrote that Finland's PISA results had collapsed and that researchers said there was no proper information about the reasons. According to him, schools had implemented a digital leap, renewed curricula, and changed class arrangements without knowing their effects on learning. He described how children had thus become subjects of school experiments without sufficient knowledge of their impacts. #koulutus #Pisa #oppiminen #FI (translated)
Riihimäen kouluissa palattiin perinteisiin oppikirjoihin 1) Keskittymiskyky parantui 2) Työrauha palasi Miksei näin tehdä kaikissa suomalaisissa kouluissa? Lähde: IS https://t.co/XxH8yos5dV #koulu #oppiminen #opetus
Yksi häirikkö estää koko luokkaa oppimasta ja opettajaa opettamasta. 12-vuotias ei suostu tunnilla laittamaan matkapuhelinta pois, puhuu kovaäänisesti päälle ja soittaa kiroiluvideoita. Opettaja saa potkut. Eikö muilla oppilailla ole oikeutta oppia?? https://t.co/Fc0jzKDFD8 #opetus #koulutus #oppiminen
Täällä ei muuten kannata tarjoilla vähänkään haastavaa tavaraa, jonka tarkoitettu ymmärtäminen edellyttäisi pysähtymistä ja pohtimista. #ajattelu #keskustelu #oppiminen
Suomalaisessa koulussa ei ole pakko: - Istua jälki-istuntoa - Oppia OPS:n vaatimia asioita - Seurata opetusta - Totella opettajaa - Käyttäytyä kunnolla Opettajilta on viety auktoriteetti, kunnollisilta oikeudet ja häiriköiltä velvollisuudet. Ei ihme, että oppimistulokset laskutrendillä. https://t.co/isUy3MuNLX #koulutus #opetus #oppiminen
PISA tulokset.Minusta nykyinen peruskoulu on tullut tiensä päähän.Tasapäistäminen ja alhaiset vaatimukset tuottavat tälläisen tuloksen.On nostettava rimaa ja vaatimuksia,jos ei opi niin jää luokalle. #pisa https://t.co/f2dCO959vm #PISA #koulutus #oppiminen
Laskin sanoo: 0,025 €. Lasku sanoo: 250 €. Kumpaa uskot? 100 lasta Science Centerissä istuutuu pöytiin tauolle. Pöytiin tuodaan 100 mehua, yksi jokaiselle lapselle. Yksi mehu maksaa 2,50 €. Yksi oppilaista ottaa puhelimen esiin ja avaa laskimen selvittääkseen, kuinka paljon kaikki 100 mehua maksavat yhteensä. Mutta sen sijaan, että hän painaisi ×, hän painaakin vahingossa ÷. Näytölle ilmestyy: 0,025 € Tulos tuntuu oudolta, mutta numero näkyy näytöllä, eikä oppilas tarkista sitä uudelleen. Sillä välin kaikki 100 mehua ovat jo pöydissä ja lapset alkavat avata niitä. Muutamaa minuuttia myöhemmin tulee lasku: 250 € Oppilaat katsovat toisiaan. Joku sanoo heti, että siinä täytyy olla virhe. Oppilas ottaa puhelimen uudelleen esiin ja tarkistaa, mitä oli tehnyt. Sen sijaan, että olisi painanut ×, hän olikin vahingossa painanut ÷. Yksi ainoa väärä painallus oli muuttanut 250 €:n summan tulokseksi 0,025 €. Ja kaikki 100 mehua olivat jo avattu. Kun laskin antaa sinulle tuloksen, riittääkö että näet numeron näytöllä — vai pitäisikö sinun myös kysyä itseltäsi, onko tuloksessa järkeä ja mikä sen suuruusluokka on? Toiminnallinen lukutaidottomuus ei tarkoita vain sitä, ettei ymmärrä tekstiä. Joskus se tarkoittaa myös sitä, että näkee näytöllä järjettömän tuloksen eikä huomaa, ettei siinä ole mitään järkeä. Missä kohtaa ketju mielestäsi katkeaa: itse laskussa, tuloksen ymmärtämisessä vai siinä, ettei ole tapana tarkistaa vastausta? #koulutus #edu #pisa #oppiminen #opetus #säästöt #MrNumberwise #Suomi #20260910 #0065
”Lähdettiin korjaamaan hyvin toiminutta koulua ja laskemaan vaatimustasoa niin koulussa, kotona kuin muualla yhteiskunnassa.” 📚 Näinpä. Ei pidä korjata sitä mikä ei ole rikki. https://t.co/GePwHodMh8 #koulutus #yhteiskunta #oppiminen
Opetushallitus on käynyt toden teolla töihin romahtaneiden oppimistulosten korjaamiseksi: Erityisasiantuntija, Mosambik, Opetusalan globaalit kumppanuudet Kiinnostuneille, vielä on hakuaikaa jäljellä. https://t.co/DNQxqei2fy #opetus #oppiminen #koulutus
PISA tuloksista ja peruskoulusta: Suomessa ei valtakunnallisesti tutkita peruskoulun kehitystä. Kun ei tutkita, ei tiedetä, eikä korjaussarjaa oikein pysty määrittämään. Se tiedetään, että Kuulammen koululla Tyrnävällä oli kasvavia ongelmia. Varsinkin yläkoulussa saman luokan oppilaiden osaamis- ja motivaatiotasot olivat eriytyneet niin paljon, ettei yksi opettaja pystynyt opettamaan kaikkia kunnolla. Koulussa oltiin huolissaan lukutaidon ja lukuinnostuksen heikkenemisestä sekä matematiikan taitojen heikkenemisestä. Opettajat kokivat voimattomuutta ja riittämättömyyttä, koska samassa ryhmässä oli hyvin erilaisia oppijoita ja tarpeita. Matematiikan opettaja Miikka Mattila on myöhemmin sanonut, että hänestä tuntui, ettei hän ehtinyt auttaa kaikkia oppilaita niin paljon kuin nämä olisivat tarvinneet. Ratkaisuksi tuli varsin yksinkertainen järjestely. Vuonna 2021 äidinkielessä ja matematiikassa tavallisia luokkaryhmiä rikottiin ja oppilaat ryhmiteltiin tavoitteidensa mukaan. Esimerkiksi 5–6:een tähtäävät saavat enemmän perustaitojen harjoittelua ja tukea, kun taas 8–10:een tähtäävät voivat edetä pidemmälle. Oppilas osallistuu itse tavoitetasonsa valintaan, eikä kyse ole pysyvästä oppilaan kyvykkyyden perusteella määrätystä tasoryhmästä. Peräti 94 % yhdeksäs-luokkalaisista koki tasoryhmän tukevan oppimistaan. Samalla oppilaiden kokema työrauha ja opettajilta saatu tuki olivat Suomen keskiarvoa parempia ja matematiikka-ahdistus selvästi vähäisempää. Vuoden 2022 keväällä tehdyssä PISA tutkimuksessa Kuulammen koulun tulokset olivat Suomen parhaat. Ei tämä rakettitiedettä ole. Oppimisrauha, kohtaava opetus, ja onnistumisen ilosta oppiminen kumpuaa. Tasokoulutus ilmeisestikin toimii. Kaikkien tasojen oppilaat oppivat paremmin ja kaikki ovat tyytyväisempiä. Tähänkään ei tarvittu Opetushallitusta. #Koulutus #PISA #Oppiminen
PISA-tulokset laskivat jälleen. Suunta on vakava. Olemme tällä hallituskaudella tarttuneet juuri niihin ongelmiin, joita tulokset osoittavat: uudistaneet oppimisen tuen (+100 M€), lisänneet lukemisen ja matematiikan opetusta sekä rajoittaneet kännyköiden käyttöä koulussa. 1/5 #PISA #koulutus #oppiminen #FI
Tietysti PISA-tuloksiin vaikuttaa maahanmuutto, OPH:n ja OAJ:n kehno toiminta, inkluusio jne. Mutta ehdottomasti eniten vaikuttavat vanhemmat. Jokaisen on hyvä pohtia, onko omalle lapselle luettu paljon, kannustettu ja vaadittu riittävästi, autettu läksyissä ja oppimisessa? #koulutus #oppiminen #vanhemmuus
Opettaja syyttää kehnoista oppimistuloksista etenkin älypuhelimia Pisa-kärjessä Kiina, Japani, Singapore, Taiwan, Korea, Viro... Kai tuollakin on kuultu älypuhelimista? Nämä on taas näitä helppoja selityksiä. Nintendon maa vetää sijalla 2. #opetus #oppiminen #älypuhelin
Nyt on kouluissa palattava perusasioihin. Kirjat takaisin.Tasoryhmät ja erityisluokat kaiken kattavan inkluusio-opetuksen tilalle. Jokakeväinen tsekki, onko opittu se, mitä seuraava luokkataso vaatii. Jos ei ole, niin ei enää armovitosia, vaan takaisin oppimaan se, mitä ei osata. #Koulutus #Inkluusio #Oppiminen #FI #CZ
Nyt ei taida riittää selitykseksi S2-oppilaat: - Osaaminen laskee nyt eniten hyvätuloisten perheiden lapsilla - Syitä ovat printtilukemisen väheneminen ja pitkäjänteisyyden puute - Vain 41% oppilaista yrittää kovemmin, kun tehtävä tuntuu vaikealta https://t.co/GF1jtexjh0 #koulutus #oppiminen #lastenkehitys
On se kuitenkin hyvä, että oppimistulosten heikkeneminen koskee "vain" suomenkielisiä kouluja. (suomenkieliset -14.2, ruotsinkieliset -7.4%) Eikö niin?@adleande https://t.co/nxC8mYGCKj #oppiminen #koulutus #Suomi
"Tutkimuksen mukaan maahanmuuttotaustaisten ja kantaväestön osaamisero on Suomessa edelleen suuri. Kantaväestön oppilaiden keskiarvo luonnontieteissä oli 517 pistettä. Toisen sukupolven maahanmuuttotaustaisilla keskiarvo oli 444 ja ensimmäisen sukupolven maahanmuuttotaustaisilla 417 pistettä." Jos erot ovat näin dramaattisia, niin tietenkin myös maahanmuutto laskee oppimistuloksia. Suomessa on OECD-maiden suurimpia eroja kantaväestön ja maahanmuuttajaoppilaiden välillä osaamisessa. https://t.co/l6c6IW5GFW? #maahanmuutto #oppiminen #koulutus
