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Mathematics education in Spain faces an alarming crisis, with one-third of students being mathematically illiterate and 20% of excellent students feeling demotivated, reflecting a lack of attention and frustration generated by a system that prioritizes speed over deep understanding. (translated)

Stefania Auci highlights in the interview the importance of school as a place of inspiration and understanding for young people, emphasizing how the involvement of sensitive teachers and access to cultural resources are vital to addressing the educational and social difficulties that students face. (translated)

Uno studente salva l’insegnante da un’aggressione. Lo studente che commette la violenza, viene assolto immediatamente e raggiunto da un messaggio di accoglienza assoluta. Senza limiti né condizioni. Lo studente che salva l’insegnante invece entra in questa storia non come un adolescente qualsiasi, non come un ragazzo coraggioso, non come qualcuno che ha buoni voti, amici, passioni, ma come un immigrato del Congo. Il suo corpo viene smembrato. Le sue azioni sminuite. E da questo smembramento funzionale ad assemblare un discorso, viene fuori la Remigrazione. L’insegnante dice che non cambia idea sugli immigrati solo perché uno di quelli lì l’ha salvata, dimostrando involontariamente un fatto: che nella sua mente non esiste davvero questa distinzione tra delinquenti ed immigrati, giacché basta essere neri per farle scattare la voglia di dire che se quel ragazzo fosse stato irregolare, lei non lo avrebbe accettato come studente. Al ragazzo che l’ha accoltellata lei offre accoglienza illimitata. Mentre per un ragazzo che potrebbe non avere in documenti in regola, nessuna pietà. Nessun abbraccio, nessuna comprensione. A me dispiace che questo adolescente coraggioso sia stato letteralmente utilizzato come carne da macello propagandistico. Ma mi dispiace ancora di più che Isabella Marsilio abbia confuso il lavoro dell’insegnante con quello dello sceriffo. Nel 1960 Barbara Henry fu l’unica insegnante ad essere disposta a fare da docente alla prima bambina afroamericana frequentante una scuola desegregata. I genitori dei bambini bianchi per protesta ritirarono i loro figli. Barbara Henry rimase. Insegnò per un anno alla piccola Ruby in un’aula vuota. Perché Ruby prima ancora di essere considerata una piccola nera da buttare via, era una sua studentessa. Una bambina. Con un cuore e un cervello e il diritto sacrosanto di imparare a leggere e scrivere. A prescindere da ciò che la società civile e la politica pensavano della sua vita. Il vero insegnante sa che anche lo studente più difficile, è uno studente. I docenti Vannacciani dovrebbero lasciare la scuola e farsi mantenere dal leader del loro partito. La scuola italiana non è questa miseria qui. Djarah Kan #Immigrazione #Educazione #Giustizia

In her essay Where We Come From, Géraldine Schwarz explores post-fascist European identity, arguing that although new generations recognize what they reject, they lack a clear understanding of what they advocate for, and she advocates for accepting cultural diversity instead of seeking a unification of memories. (translated)

Informamos de una incidencia global que está afectando a la atención de la OAB y a algunas funcionalidades de la app eTicket. Ya estamos trabajando para solucionarla lo antes posible. Disculpad las molestias ocasionadas y gracias por vuestra comprensión. #AtenciónAlCliente #Incidencia #eTicket

Hola, somos JYPE. Lamentamos informar que la transmisión en vivo por el cumpleaños de Felix, programada para hoy según el horario local, no podrá llevarse a cabo debido a circunstancias locales imprevistas. Nos disculpamos sinceramente con todos los fans que estaban esperando celebrar el cumpleaños de Felix juntos por tener que comunicarles esta noticia repentina. La transmisión en vivo se llevará a cabo en una fecha posterior, y pedimos su amplia comprensión. Gracias. #JYPE #Felix #Kpop

The article by Borja Terán warns that the rapid evolution of artificial intelligence, driven by a disregard for ethics and the power of tech companies, could lead us to a future where humanity relinquishes its ability to think and decide, becoming trapped in a constant manipulation that threatens our freedom and understanding of the world. (translated)

Siblings are fundamental in the lives of people with disabilities, as demonstrated by Isabel Martínez Alonso by sharing her experience with her brother Jaime, a person with autism, and how their relationship has fostered the visibility and understanding of autism in society. (translated)

Sabalenka - Ribakina #usopen Aryna Sabalenka ha appena perso la quarta finale slam sulle ultime cinque giocate. Per tutto il match ha seguito una sceneggiatura di Ferzan Özpetek: drammi, isterie plateali, pianeti contro. Alla fine, spacca la racchetta e si siede accanto al fidanzato. Poi, fissa il vuoto ingioiellata da capo a piedi. È La bevitrice d’assenzio di Degas: stessa scena, ma in un cafè di Montmartre di fine ‘800. Per Elena Rybakina, invece, tutto è accaduto in una stanza dentro la sua testa. Si è presa il primo posto del ranking e ha vinto il terzo slam, il secondo in un anno. Giocando così bene, che su un’isola deserta porteremmo un barattolo di Nutella e il suo rovescio. In un impeto di euforia abbraccia il team, come si fa col commercialista per gli auguri di Natale. Due modi opposti di stare a questo mondo, ma certamente autentici. È più facile empatizzare con Aryna, perché siamo abituati a confondere l’emozione con la sua rappresentazione. Perché siamo figli dell’emotività performativa, in 4k e formato IMAX. Un sentimento privato è anche un atto sociale. Diversamente, si fa fatica a leggerlo. Un analfabetismo che non tollera le scale di grigio e tutto ciò che richiede uno sforzo di comprensione. La verità, è che la retorica sul coraggio di mostrarsi sempre e comunque, urbi et orbi, è un concetto da tazze con le scritte motivazionali. Da buongiornissimi. Aryna se la caverà con l’ironia che fa parte di lei. Come quella tigre tatuata, che in realtà in natura dorme 20 ore al giorno. Se potessi, direi ad Elena mille volte grazie per questa gioia immensa. Lei risponderebbe ok. #tennis #RybakinaSabalenka #tennis #USOpen #sport

La calcoladüra la dis: 0,025 €. El cunt el dis: 250 €. A qual ghe credet? 100 fioeu che hinn al Science Center se senten ai tàul per fà ona pausa. Vegnen portaa 100 sücch, vun per ogni fioeu. On sücch el costa 2,50 €. On student el ciapa el telefon e el derva la calcoladüra per savé quant costen in tücc i 100 sücch. Ma, invez de schiscià ×, per sbali el schiscia ÷. Sül scherm el vegn föra: 0,025 € Al student ghe par strano, ma el nümer l’è lì sül scherm e el controlla pü. Intant, i 100 sücch hinn già süi tàul e i fioeu comincen a dervìj. Dopo qualch minüt riva el cunt: 250 € I student se guarden vun con l’alter. Quaidün el dis sübit che gh’ha de vess on eror. El student el ciapa ancamò el telefon e el controlla quell che l’aveva faa. Ma, invez de schiscià ×, per sbali l’aveva schisciaa ÷. On sol toc sbaliaa l’aveva trasformaa 250 € in 0,025 €. E i 100 sücch eren già avert. Quand la calcoladüra la te dà on risultaa, basta vedé on nümer sül scherm — o te gh’hee de domandà anca se el risultaa el gh’ha sens e qual l’è el sò ordin de grandezza? L’analfabetism funzional el voeur minga dì domà capì minga on test. A volt el voeur dì anca vedé on risultaa assurdo sül scherm e accorgess minga che el gh’ha minga sens. Indoe penset che se rompa la cadena: nel càlcol istess, nella comprension del risultaa, o nella mancanza de l’abitüdin de controllà la risposta? ======================= Come set rivaa a sto post? A. Da Trending B. Dal profil de Mr. Numberwise C. Da on hashtag D. Dal feed / racomandazion E. Per on repost F. In on’altra manera In che paes set? Scriv la lettera e el paes nei coment. #edu #educazion #analfabetismfunzional #PISA #pisa2025 #desinformazion #MrNumberwise #Lombard #BonDì #Italia #RepubblicaItaliana #Svizzera #ConfederazioneSvizzera #20260912_2045 #0107

La calculadora diz: 0,025 €. La cuenta diz: 250 €. ¿A cuál crees? 100 neños que tán nel Science Center siéntense nes meses pa facer una pausa. Traen 100 zumos, ún pa cada neñu. Un zumu cuesta 2,50 €. Un alumnu saca’l teléfonu y abre la calculadora pa saber cuánto cuesten en total los 100 zumos. Pero, en cuenta de calcar ×, per error calca ÷. Na pantalla apaez: 0,025 € Al alumnu paez-y raro, pero la cifra ta na pantalla y nun lo vuelve comprobar. Mentanto, los 100 zumos yá tán nes meses y los neños entamen a abrilos. Dempués d’unos minutos llega la cuenta: 250 € Los alumnos mírense unos a otros. Daquién diz de momentu que tien de ser un error. L’alumnu vuelve sacar el teléfonu y comprueba lo que fixera. Pero, en cuenta de calcar ×, per error calcara ÷. Una sola pulsación equivocada tresformara 250 € en 0,025 €. Y los 100 zumos yeren yá abiertos. Cuando la calculadora te da un resultáu, ¿abonda con ver una cifra na pantalla — o tamién hai que preguntase si’l resultáu tien sentíu y cuál ye’l so orde de magnitú? L’analfabetismu funcional nun significa namái nun entender un testu. Dacuando significa tamién ver un resultáu absurd na pantalla y nun decatase de que nun tien sentíu. ¿Ónde crees que se rompe la cadena: nel cálculu mesmu, na comprensión del resultáu, o na falta del vezu de comprobar la respuesta? ======================= ¿Cómo llegasti a esti post? A. Dende Trending B. Dende’l perfil de Mr. Numberwise C. Dende un hashtag D. Dende’l feed / recomendaciones E. Per un repost F. D’otra manera ¿En qué país tas? Escribi la lletra y el país nos comentarios. #edu #educación #analfabetismufuncional #PISA #pisa2025 #desinformación #MrNumberwise #Asturianu #BonDía #España #ReinoDeEspaña #20260912_2039 #0105

’A calcolatrice dice: 0,025 €. ’O cunto dice: 250 €. A quale crire? 100 guagliune ca stanno ô Science Center se assettano ê tavule pe fà na pausa. Arrivano 100 succhi, uno pe ogne guaglione. Nu succo costa 2,50 €. Nu studente piglia ’o telefono e arape ’a calcolatrice pe sapé quanto costano ’n tutto ’e 100 succhi. Ma, invece ’e premere ×, pe sbaglio preme ÷. Ncopp’ô schermo esce: 0,025 € Ô studente ’o risultato pare strano, ma ’o nummero sta ncopp’ô schermo e nun controlla cchiù. Intanto, ’e 100 succhi stanno già ncopp’ê tavule e ’e guagliune accuminciano a arapirli. Doppo quacche minuto arriva ’o cunto: 250 € ’E studiente se guardano ll’uno cu ll’ato. Qualcuno dice subbito ca ce adda essere n’errore. ’O studente piglia n’ata vota ’o telefono e controlla chello ca aveva fatto. Ma, invece ’e premere ×, pe sbaglio aveva premuto ÷. Nu sulo tuocco sbagliato aveva trasformato 250 € ’int’a 0,025 €. E ’e 100 succhi erano già aperti. Quanno ’a calcolatrice te dà nu risultato, basta vedé nu nummero ncopp’ô schermo — o t’ê pure addimannà si ’o risultato tene senso e qual è ’o sujo ordine ’e grandezza? L’analfabetismo funzionale nun significa sulo nun capì nu testo. A vote significa pure vedé nu risultato assurdo ncopp’ô schermo e nun rendersi conto ca nun tene senso. Addó crire ca se spezza ’a catena: dint’ô calcolo stesso, dint’â comprensione d’ô risultato, o dint’â mancanza d’’a abitudine ’e controllà ’a risposta? ======================= Comme si’ arrivato a chistu post? A. Da Trending B. D’ô profilo ’e Mr. Numberwise C. Da nu hashtag D. D’ô feed / raccomandazioni E. Cu nu repost F. N’ata manera A che paese staje? Scrive ’a lettera e ’o paese dint’ê commenti. #edu #educazione #analfabetismofunzionale #PISA #pisa2025 #disinformazione #MrNumberwise #Nnapulitano #Bongiorno #Italia #RepubblicaItaliana #20260912_1954 #0103

La calcolatriss a dis: 0,025 €. La cont a dis: 250 €. A qual i cred? 100 cit ch'a son al Science Center a së seto a le tàule për fé na pàusa. A-i porto 100 such, un për minca cit. Un such a costa 2,50 €. Un ëstudent a tira fòra ël telefon e a deurv la calcolatriss për savè quanto a costo an tuti ij 100 such. Ma, anvece ëd schissé ×, për eror a schissa ÷. An sla scherm a compar: 0,025 € A l'ëstudent a-i smija stran, ma ël nùmer a l'é lì an sla scherm e a control pa pi. Ant ël fratemp, ij 100 such a son già an sla tàule e ij cit a ancamin-o a deurvije. Dòp chèich minuta a riva la cont: 250 € Ij ëstudent a së guardo un con l'àutr. Quaidun a dis subit che a-i dev esse un eror. L'ëstudent a tira fòra torna ël telefon e a control lòn ch'a l'avìa fàit. Ma, anvece ëd schissé ×, për eror a l'avìa schissà ÷. Na sola pression sbalià a l'avìa trasformà 250 € an 0,025 €. E ij 100 such a j'ero già duvert. Quand la calcolatriss at dà un arzultà, a basta vëdde un nùmer an sla scherm — o a venta ëdcò domandesse se l'arzultà a l'ha sens e qual a l'é soa órdin ëd grandeussa? L'analfabetism funsional a veul pa mach dì nen capì un test. A vire a veul ëdcò dì vëdde un arzultà absurd an sla scherm e nen rendse cont ch'a l'ha pa sens. Second ti, anté ch'a së romp la cadena: ant ël càlcol pròpi, ant la comprension ëd l'arzultà, o ant la mancanza ëd l'abitùdin ëd controlé la risposta? ======================= Coma ses rivà a costa publicassion? A. Da Trending B. Dal profil ëd Mr. Numberwise C. Da un hashtag D. Dal feed / racomandassion E. Për un repost F. An n'àutra manera An che pais ses? Scriv la letra e ël pais ant ij coment. #edu #educassion #analfabetismfunsional #PISA #pisa2025 #desinformassion #MrNumberwise #Piemontèis #BonDì #Italia #RepubblicaItaliana #20260912_1941 #0100

La calcolatrice dise: 0,025 €. El conto dise: 250 €. A qual ghe credi? 100 fiołi che i xe al Science Center i se senta ai tavoli par far na pausa. I porta 100 suchi, uno par ogni fioło. Un suco el costa 2,50 €. Un studente el ciapa el telefono e el verze la calcolatrice par saver quanto che costa in tuto i 100 suchi. Ma, inveze de schissar ×, par sbaglio el schissa ÷. Sul schermo vien fora: 0,025 € Al studente ghe par strano, ma el numero el xe sul schermo e no'l controla più. Intanto, i 100 suchi i xe za sui tavoli e i fiołi i scominsia a verzerli. Dopo qualche minuto riva el conto: 250 € I studenti i se varda tra de lori. Qualchedun dise subito che ghe deve èsar un eror. El studente el ciapa de novo el telefono e el controla cossa che el gaveva fato. Ma, inveze de schissar ×, par sbaglio el gaveva schissà ÷. Un solo toco sbaglià el gaveva trasformà 250 € in 0,025 €. E i 100 suchi i gera za verti. Quando la calcolatrice la te dà un risultato, basta védar un numero sul schermo — o bisogna anca domandarse se el risultato el ga senso e qual che xe el so ordine de grandeza? L'analfabetismo funzional no vol dir solo no capir un testo. A volte vol dir anca védar un risultato assurdo sul schermo e no rendérse conto che no'l ga senso. Secondo ti, dove se rompe la catena: nel calcolo stesso, ne la comprension del risultato, o ne la mancanza de l'abitudine de controlar la risposta? ======================= Come sì rivà a 'sto post? A. Da Trending B. Dal profilo de Mr. Numberwise C. Da un hashtag D. Dal feed / recomandasion E. Par un repost F. In n'altra maniera In che paese sì? Scrivi la letera e el paese nei comenti. #edu #educasion #analfabetismofunzional #PISA #pisa2025 #desinformasion #MrNumberwise #Vèneto #BonDì #Italia #RepubblicaItaliana #Hrvatska #RepublikaHrvatska #Slovenija #RepublikaSlovenija #20260912_1923 #0098