oui merveilleuse idée c'est un budget excessif et pas du tout une question de survie pour des centaines de milliers d'étudiants ! il y a vraiment NUUUUUL PART ailleurs où l'on pourrait chercher un peu d'argent ! en tout cas que je vois pas un seul étudiant se plaindre x) # pédagogie # budget # étudiants
🚨 Évaluer une source en 5 questions : la méthode qui tient en une séance 📒 Les essentiels — Éducation aux médias et à l'information — École I Collège I Lycée (désigné en interne « Les Essentiels de l'EMI » ✍️ CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information), service associé au Réseau Canopé, avec le soutien de la GMF Directrice de publication : Marie-Caroline Missir. Directeur du CLEMI : Serge Barbet. Directrice scientifique et pédagogique : Isabelle Féroc Dumez. Capsules Audio de Pratiques en Santé 🎙️🎥 https://www.youtube.com/watch?v=qhvmHgE23IA 🔍💡 Éducation aux médias : des séquences prêtes à animer (cycle 2 → lycée) pour outiller l'esprit critique face à la désinformation, aux deepfakes et à l'IA. 56 pages de fiches réutilisables, du décryptage d'image à la création d'un média. Analyse de Pratiques en Santé et lien vers la source ℹ️➕ https://www.pratiquesensante.com/blog/pratiques-15/les-essentiels-education-aux-medias-et-a-l-information-ecole-i-college-i-lycee-designe-en-interne-les-essentiels-de-l-emi-6199 📌 La littératie médiatique et informationnelle n'est pas qu'un sujet scolaire : c'est une compétence protectrice transversale, directement liée à l'esprit critique face à la désinformation, y compris en santé. Ce document offre des séquences clés en main, testées, adaptables du cycle 2 au lycée, avec objectifs, durée, matériel et déroulé pas à pas. Chacun peut y puiser des trames réutilisables pour un atelier — évaluer une source, décrypter une image, comprendre d'où vient une infox — sans repartir de zéro. L'atout concret : passer d'un discours général sur « le sens critique » à des activités précises que l'on peut animer dès demain. 🇬🇧: The essentials — Media and Information Education — School I College I High School (internally designated as “The Essentials of EMI” - https://www.pratiquesensante.com/en/blog/practices-15/les-essentiels-education-aux-medias-et-a-l-information-ecole-i-college-i-lycee-designe-en-interne-les-essentiels-de-l-emi-6199 #️⃣ #ÉducationAuxMédias #LittératieNumérique #EspritCritique #Désinformation #EMI #PédagogieActive #CultureNumérique #pratiquesensante
Legalny rektor AWS, Michał Sopiński, ujawnia jaka SOWIECKA KLIKA stoi za Żurkiem i Cudakiem, którzy podczas jego nieobecności chcą przejąć AWS. "Do mojego gabinetu bezprawnie próbuje wejść Cudak, który jest sterowany przez Piotra Raczkowskiego z Ministerstwa Sprawiedliwości. Kim jest pan Raczkowski? W latach 80 był piekarzem i członkiem PZPR. W wyniku dziwnego splotu okoliczności nagle trafił do sądów wojskowych gdzie zrobił oszałamiającą karierę i został pułkownikiem. Za zarzuty został w 2008 przez ministra Ćwiąkalskiego wyrzucony z zawodu, ale jest jednocześnie kumplem Żurka, który był wiceprzewodniczącym KRS, gdy sam w nim był. Żona Piotra Raczkowskiego jest nielegalnie powołanym na miejsce Piotra Schaba rzecznikiem dyscyplinarnym sądów powszechnych. A pan Cudak nie jest profesorem prawa, tylko pedagogiem, który ma "słowacką habilitację" To jedna KAMARYLA o charakterze już wiadomym.. Włos się jeży wszędzie. Z wielu powodów. Przede wszystkim, gdy widać jaka przepaść klasowa dzieli legalnego rektora AWS,, Michała Sopińskiego, a nielegalnie wybranego tchórza, Sławomira Cudaka. Jeden ma ogromna wiedzę, drugi jest zwykłą marionetką. Ale dla władzy nie ma to żadnego znaczenia. Dla nich aparatczyk Salonu III RP jest ważniejszy niż Rzeczpospolita. A także dlatego, ze obserwujemy desperackie podrygi wspomnianego już przeze mnie Salonu III RP. Przez 8 lat rządów PiS byli odsunięci od swoich wpływów. Historia opowiedziana przez rektora Sopińskiego wskazuje na to, że na odcinek "odzyskania" przez ten Salon ważnego odcinka prawnej edukacji cały stary układ, uwalony w proces utrzymania na przełomie lat 80 i 90 starego systemu w demokratycznej Rzeczypospolitej. A wy się dziwicie, że Czarzasty, stary sowiet i komuch najgorszego sortu, może zostać Marszałkiem Sejmu RP. Oni po prostu biorą co uważaja za swoje, a osobą, która na to pozwala, jest nikt inny jak Donald Tusk, od dekad uwikłany w utrzymywanie systemu postkomunistycznej III RP. #Polska #Prawo #Polityka
🔴 Pourquoi l'Angleterre performe-t-elle aussi bien dans PISA ? Je vois 2 raisons : 1⃣ Les réformes du système 2⃣ La "triche" pour gonfler le score Bien sûr, on parle toujours de la première raison, mais je vais aussi évoquer la deuxième ici. 1⃣ Déjà, de quelles réformes et particularités anglaises parle-t-on ? 👉 Programmes plus exigeants ("Curriculum 2014") 👉 Retour aux fondamentaux (ex : calcul mental) 👉 Retour aux pédagogies explicites (exit le "ludique") 👉 Examens nationaux vraiment sélectifs 👉 Autonomie des établissements (ex : recrutement) 👉 Classes de niveaux (notamment en maths) Mais ça, vous l'avez sans doute déjà lu. En revanche, on parle moins de ce qui suit... 2⃣ Les scores anglais sont "gonflés" par la sélection de l'échantillon d'élèves retenu pour passer le test PISA. Pour l'illustrer, voici quelques chiffres sur les populations des établissements participant à PISA : 👉 24 % des élèves retenus pour participer à PISA sont éligibles aux "free school meals", contre 40 % des non-participants 👉 10,7 % des élèves retenus ont un soutien scolaire dédié ("special educational needs"), contre 25 % des non-participants Dans l'ensemble, l'OCDE demande aux pays qui participent à PISA de ne pas exclure plus de 5% des élèves de la "population-cible". 👉 En 2022, l'Angleterre était tout juste à 4,9% 👉 En 2025, ils se sont lâchés : 7,6% d'élèves "exclus" 👉 Pour comparaison, la France est en général à environ 3% Cette troublante "sur-sélection" des élèves anglais ne peut pas tout expliquer dans la bonne performance anglaise, mais on ne peut pas l'ignorer non plus. #PISA #Éducation #Angleterre
L'astronaute française Sophie Adenot a réussi à captiver l'attention des Français pendant sa mission à bord de l'ISS grâce à sa pédagogie, ses vidéos engageantes et sa connexion avec les jeunes, tout en effectuant sa seconde sortie dans l'espace pour remplacer une antenne défectueuse. #SophieAdenot #ISS #astronautes
Je veux mettre fin au doute français sur l’École. Je suis convaincu que la pédagogie peut renverser la sociologie. La cause de l’École est mon premier combat, le premier de mes chantiers capitaux. Loi de programmation pour l’École, certificat d’études, apprentissage de la #Éducation #RéformeScolaire #Pédagogie #FR
En Côte-d'Or, les agents de l'Office français de la biodiversité (OFB) patrouillent pour faire respecter les restrictions d'usage de l'eau imposées par la sécheresse, soulignant l'importance de la pédagogie face à des infractions, tout en faisant face à des défis dans leur pouvoir de sanction. #Sécheresse #Environnement #Biodiversité
La psychanalyste Claude Halmos, spécialiste de l'enfance et ancienne chroniqueuse sur franceinfo, est décédée le 9 juillet à 80 ans d'un arrêt cardiaque, laissant derrière elle un héritage marqué par sa capacité à aborder des sujets psychologiques complexes avec empathie et pédagogie. #ClaudeHalmos #psychanalyse #enfance
François Gemenne, membre du GIEC, admet que la France n’a pas suffisamment adapté ses réponses face à la troisième canicule depuis mai, qui affecte près d’un tiers de la population, tout en soulignant un manque de pédagogie dans la communication des climatologues. #Climat #Canicule #GIEC
François Gemenne, membre du GIEC, affirme que l'adaptation au réchauffement climatique, en cours avec la canicule actuelle touchant un tiers de la population française, ne doit pas être vue comme un abandon de la décarbonation, soulignant un manque de pédagogie dans la communication des climatologues. #climat #canicule #GIEC
Latvijas Izglītības un zinātnes darbinieku arodbiedrības (LIZDA) vadītāja Inga Vanaga izteikusi sašutumu par plānoto pāreju uz 40 stundu darba slodzi pedagogiem jau no 1. septembra, norādot, ka tas radīs nelielu samazinājumu atalgojumā aptuveni 40 000 pedagogu un aicinot atlikt šīs izmaiņas līdz 2027. gadam, lai izvairītos no negatīvām sekām. #LIZDA #pedagogi #darbaSlodze
Uniwersytet Warszawski na zlecenie ZNP przygotował raport na temat ryzyka psychologicznego i stresu w zawodzie nauczyciela To jest raport, po którym MEN nie powinien spać spokojnie. Nie dlatego, że nauczyciele „narzekają”, że „znowu chcą więcej”. Tylko dlatego, że z danych wynika, że polska szkoła działa dziś na zdrowiu nauczycieli. Raport wskazuje, że: 📌 50% nauczycieli doświadcza wysokiego lub bardzo wysokiego poziomu stresu. 📌 Tylko 18% deklaruje niski poziom obciążenia. 📌 60% ma silne objawy somatyczne: bezsenność, przewlekłe bóle, wyczerpanie. 📌 82% czuje zmęczenie jeszcze zanim wyjdzie do pracy. 📌 85% potrzebuje więcej czasu, żeby po pracy dojść do siebie. 📌 64% po pracy czuje się wyczerpanych i „zużytych”. 📌 72% nie potrafi jednoznacznie powiedzieć, że zostanie w zawodzie. 📌 Co czwarty nauczyciel już podejmuje kroki, żeby odejść z oświaty. To nie są „humory”. To nie jest „brak odporności”. To nie jest „taki zawód”. To jest systemowy alarm. Raport jasno pokazuje, że największym źródłem stresu nauczycieli nie są uczniowie. Nie dzieci. Nie młodzież. Nie sama praca wychowawcza. Największym źródłem stresu jest system. Z 20 najbardziej uciążliwych stresorów aż 13 ma charakter systemowy. 🧑🏫 Chaos legislacyjny. 🧑🏫 Ciągłe zmiany podstaw programowych i przepisów. 🧑🏫 Brak czasu na przygotowanie szkół do nowych obowiązków. 🧑🏫 Biurokracja, która zabiera czas na pracę z uczniem. 🧑🏫 Niskie wynagrodzenia nieadekwatne do odpowiedzialności. 🧑🏫 Wdrażanie edukacji włączającej bez ludzi, pieniędzy i realnego wsparcia. 🧑🏫 Brak ochrony prawnej nauczycieli. 🧑🏫 Presja rodziców. 🧑🏫 Praca po godzinach, w weekendy, wieczorami, przez e-dziennik i komunikatory. I potem przychodzi ktoś z ministerstwa i mówi: „trzeba zadbać o dobrostan”. Nie.Nie wystarczy mówić o dobrostanie. Nauczyciel to nie jest urządzenie wielofunkcyjne. Nie jest jednocześnie pedagogiem, psychologiem, terapeutą, sekretariatem, mediatorem, ochroniarzem, urzędnikiem od dokumentacji i całodobową infolinią dla rodziców. To człowiek. A człowiek ma granice. Dlatego rekomendacje z raportu powinny trafić prosto na biurko Minister Edukacji: ✅ stabilne prawo i realne vacatio legis; ✅ zasada: każdy nowy obowiązek musi mieć przypisane zasoby - ludzi, pieniądze i czas; ✅ radykalne ograniczenie biurokracji; ✅ odciążenie nauczycieli od zadań administracyjnych; ✅ realne wsparcie edukacji włączającej; ✅ ochrona czasu wolnego nauczycieli - koniec pracy 24/7 przez e-dzienniki i komunikatory; ✅ jasne zasady kontaktu z rodzicami; ✅ wsparcie prawne nauczycieli w sytuacjach konfliktowych; ✅ urlopy regeneracyjne i realna profilaktyka wypalenia; ✅ odbudowa prestiżu zawodu nauczyciela; ✅ godne wynagrodzenia, bo odpowiedzialność bez godnej płacy to nie misja, tylko wykorzystywanie. MEN musi wreszcie przestać traktować nauczycielskie powołanie jak darmowe paliwo dla niewydolnego systemu. Nauczyciele nadal chcą uczyć. Raport pokazuje, że wielu z nich nadal widzi sens swojej pracy. Nadal czerpią satysfakcję z kontaktu z dziećmi i młodzieżą. Nadal chcą być dla uczniów ważnymi dorosłymi. Ale coraz częściej robią to kosztem siebie. I to jest najgorszy wniosek: system nie opiera się dziś na dobrym zarządzaniu. System opiera się na przeciążeniu ludzi, którzy jeszcze nie odeszli. Mamy problem bezpieczeństwa edukacyjnego państwa. Bo bez nauczycieli nie ma dobrej szkoły. Bez dobrej szkoły nie ma przyszłości dzieci. Bez stabilnej edukacji nie ma silnego państwa. Dlatego MEN powinno przestać produkować konferencje, hasła i kolejne reformy bez zaplecza. Czas na konkrety: mniej chaosu, mniej papierów, więcej ludzi, więcej wsparcia, więcej szacunku. Polska szkoła nie zawali się dlatego, że nauczyciele nie chcą pracować. Może się zawalić dlatego, że przez lata pracowali ponad siły, a państwo udawało, że tego nie widzi. #walczsercem #edukacja #posel #edukacja #nauczyciele #zdrowie
Kārtējais šūnapraides paziņojums, kas saņemts Rēzeknē un Krāslavā, radījis emocionālu stresu gan skolēniem, gan pedagogiem, traucējot centralizēto eksāmenu norisi un izraisot satraukumu par iespējamu apdraudējumu, taču situācija šoreiz tika uztverta mierīgāk, un izglītības iestādes turpina izstrādāt rīcības plānus drošības gadījumiem. #Šūnapraide #Emocijas #Izglītība
La Princesse Kate a effectué son premier voyage officiel en Italie à Reggio Emilia depuis son diagnostic de cancer en 2024, où elle a visité une école maternelle célèbre pour sa pédagogie innovante, recevant un accueil chaleureux de la part de la population et soulignant son engagement en faveur de l'éducation des jeunes enfants malgré ses récents défis de santé. #PrincesseKate #PédagogieReggio #Éducation
Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023 va transforma structura pregătirii cadrelor didactice în România, separând educația timpurie de învățământul primar și impunând absolvenților specializării „Pedagogia învățământului primar” finalizarea studiilor universitare pentru a putea deveni titulari, începând cu anul școlar 2026-2027. #EducațieTimpurie #Pedagogie #ReformăEducativă
Kate Middleton a entamé une visite officielle de deux jours à Reggio Emilia, en Italie, où elle a été accueillie en véritable star et a rencontré des enfants tout en promouvant la pédagogie de la petite enfance, marquant ainsi son premier voyage à l'étranger depuis sa rémission après un cancer. #KateMiddleton #ReggioEmilia #PetiteEnfance
La princesse Kate entame une visite de deux jours en Italie, sa première mission officielle à l'étranger depuis trois ans, pour explorer la pédagogie Reggio et promouvoir l'éducation de la petite enfance après sa rémission d'un cancer. #PrincesseKate #VisiteOfficielle #ÉducationInfantile
La princesse Kate effectue sa première visite officielle à l'étranger en plus de trois ans en se rendant en Italie, où elle s'intéresse à la pédagogie Reggio, tout en célébrant sa rémission d'un cancer et en promouvant l'éducation précoce. #PrincesseKate #VisiteOfficielle #ÉducationInfantile
