Search

La calculadora diu: 0,025 €. El compte diu: 250 €. Quin dels dos et creus? 100 infants que són al Science Center s’asseuen a les taules per fer una pausa. Porten 100 sucs a les taules, un per a cada infant. Un suc costa 2,50 €. Un dels alumnes treu el telèfon i obre la calculadora per saber quant costen en total els 100 sucs. Però, en lloc de prémer ×, prem ÷ per error. A la pantalla apareix: 0,025 € A l’alumne li sembla estrany, però la xifra és a la pantalla i no ho torna a comprovar. Mentrestant, els 100 sucs ja són damunt les taules i els infants comencen a obrir-los. Al cap d’uns minuts arriba el compte: 250 € Els alumnes es miren entre ells. Algú diu de seguida que hi ha d’haver un error. L’alumne torna a treure el telèfon i comprova què havia fet. En lloc de prémer ×, havia premut ÷ per error. Una sola pulsació equivocada havia convertit 250 € en 0,025 €. I els 100 sucs ja estaven oberts. Quan una calculadora et dona un resultat, n’hi ha prou de veure una xifra a la pantalla — o també t’has de preguntar si el resultat té sentit i quin és el seu ordre de magnitud? L’analfabetisme funcional no vol dir només no entendre un text. De vegades també vol dir veure un resultat absurd a la pantalla i no adonar-se que no té sentit. On creus que es trenca la cadena: en el càlcul mateix, en la comprensió del resultat o en la manca de l’hàbit de comprovar la resposta? #educació #aprenentatge #PISA #MrNumberwise #Català #20260910 #0074

Kalkulatoren sier: 0,025 €. Regningen sier: 250 €. Hvilken tror du på? 100 barn på Science Center setter seg ved bordene for en pause. 100 juicer blir satt på bordene, én til hvert barn. Én juice koster 2,50 €. En av elevene tar fram telefonen og åpner kalkulatoren for å finne ut hvor mye alle de 100 juicene koster til sammen. Men i stedet for å trykke på ×, trykker eleven ved et uhell på ÷. På skjermen står det: 0,025 € Det virker merkelig, men tallet står på skjermen, og eleven sjekker ikke på nytt. I mellomtiden står alle de 100 juicene allerede på bordene, og barna begynner å åpne dem. Noen minutter senere kommer regningen: 250 € Elevene ser på hverandre. Noen sier med en gang at det må være en feil. Eleven tar fram telefonen igjen og sjekker hva som hadde skjedd. I stedet for å trykke på × hadde eleven ved et uhell trykket på ÷. Ett eneste feiltrykk hadde forvandlet 250 € til 0,025 €. Og alle de 100 juicene var allerede åpnet. Når en kalkulator gir deg et svar, er det nok å se et tall på skjermen — eller bør du også spørre deg om svaret gir mening og hvilken størrelsesorden det har? Funksjonell analfabetisme betyr ikke bare at man ikke forstår en tekst. Noen ganger betyr det også at man ser et absurd resultat på skjermen uten å innse at det ikke gir mening. Hvor tror du kjeden ryker: i selve utregningen, i forståelsen av resultatet, eller fordi man ikke har for vane å kontrollere svaret? #utdanning #pisa2025 #pisa #MrNumberwise #Norsk #20260910 #0067

De rekenmachine zegt: €0,025. De rekening zegt: €250. Welke geloof je? 100 kinderen in het Science Center gaan tijdens een pauze aan tafels zitten. Er worden 100 sapjes naar de tafels gebracht, één voor elk kind. Eén sapje kost €2,50. Een van de leerlingen pakt zijn telefoon en opent de rekenmachine om uit te rekenen hoeveel de 100 sapjes samen kosten. Maar in plaats van op × te drukken, drukt de leerling per ongeluk op ÷. Op het scherm verschijnt: €0,025 De leerling vindt het vreemd, maar het getal staat op het scherm en hij controleert het niet opnieuw. Ondertussen staan de 100 sapjes al op tafel en beginnen de kinderen ze te openen. Een paar minuten later komt de rekening: €250 De leerlingen kijken elkaar aan. Iemand zegt meteen dat er een fout moet zijn. De leerling pakt zijn telefoon opnieuw en controleert wat hij had gedaan. In plaats van op × te drukken, had hij per ongeluk op ÷ gedrukt. Eén verkeerde druk op de knop had €250 veranderd in €0,025. En alle 100 sapjes waren al geopend. Als een rekenmachine je een uitkomst geeft, is het dan genoeg om alleen een getal op het scherm te zien — of moet je jezelf ook afvragen of de uitkomst logisch is en wat de orde van grootte ervan is? Functioneel analfabetisme betekent niet alleen dat je een tekst niet begrijpt. Soms betekent het ook dat je een absurd resultaat op het scherm ziet en niet beseft dat het nergens op slaat. Waar denk jij dat de keten breekt: bij de berekening zelf, bij het begrijpen van het resultaat, of doordat iemand niet de gewoonte heeft om het antwoord te controleren? #onderwijs #leesvaardigheid #MrNumberwise #Nederlands #20260910 #0066

Lommeregneren siger: 0,025 €. Regningen siger: 250 €. Hvilken tror du på? 100 børn på Science Center sætter sig ved bordene for at holde pause. Der bliver sat 100 juicer på bordene, én til hvert barn. En juice koster 2,50 €. En af eleverne tager sin telefon frem og åbner lommeregneren for at finde ud af, hvor meget alle 100 juicer koster tilsammen. Men i stedet for at trykke på ×, kommer eleven ved en fejl til at trykke på ÷. På skærmen står der: 0,025 € Det virker mærkeligt, men tallet står på skærmen, og eleven tjekker det ikke igen. Imens står alle 100 juicer allerede på bordene, og børnene begynder at åbne dem. Et par minutter senere kommer regningen: 250 € Eleverne ser på hinanden. Nogen siger straks, at der må være sket en fejl. Eleven tager telefonen frem igen og tjekker, hvad der var sket. I stedet for at trykke på × havde eleven ved en fejl trykket på ÷. Ét enkelt forkert tryk havde forvandlet 250 € til 0,025 €. Og alle 100 juicer var allerede blevet åbnet. Når en lommeregner giver dig et resultat, er det så nok bare at se et tal på skærmen — eller bør du også spørge dig selv, om resultatet giver mening, og hvilken størrelsesorden det har? Funktionel analfabetisme betyder ikke kun, at man ikke forstår en tekst. Nogle gange betyder det også, at man ser et absurd resultat på skærmen uden at opdage, at det ikke giver mening. Hvor tror du, kæden brydes: i selve beregningen, i forståelsen af resultatet eller fordi man ikke har for vane at kontrollere svaret? #uddannelse #pisa2025 #folkeskolen #danskeskoleelever #uddannelsesresultater #MrNumberwise #Dansk #20260910 #0063

Steeds meer pubers praktisch analfabeet in Nederland. Wat adviseert de Onderwijsraad? Laat allochtone kinderen vaker in hun "eigen taal" brabbelen op school. Bril. Fokking. Jant. Dat zal er echt voor gaan zorgen dat ze het Nederlands in woord en geschrift snel beter oppakken. https://t.co/GSCw3lt320 #onderwijs #analfabetisme #taalontwikkeling